公開日：2026年8月24日 午前6時05分（オーストラリア東部標準時）
著者: Rebecca J. Collie, Andrew J. Martin
若者は高校生活を送る中で、卒業後の進路について計画を立て始めます。
彼らの計画に影響を与える要因は何でしょうか？そして、重要なのは、彼らが高校を卒業するまで学校に留まるために何が役立つのでしょうか？
今回の研究では、高校1年生の進路計画と卒業率を調査しました。
研究結果から、特定の指導方法が、より学業に重点を置いた進路計画と高校卒業率の向上に関連していることが示唆されました。
なぜ高校卒業が重要なのでしょうか？
高校卒業は、多くの場合、高等教育や職業訓練を受けるための前提条件となります。また、生涯所得の増加、より安定した雇用、健康状態の改善など、長期的なメリットにもつながります。
それでも依然として多くの若者が早期に学校を中退しています。オーストラリアでは、高校3年生（Year 12）を修了する生徒はわずか75～85%です。この割合は、都市部よりも地方や郊外地域で一貫して低くなっています。
私たちの研究
私たちの研究は、*ニューサウスウェールズ州 教育統計評価センター (the NSW Centre for Education Statistics and Evaluation) が毎年実施している生徒調査に基づいています。* [編集者注]
私たちは、州内全域から集まった、中学3年生（Year 9）と中学4年生（Year 10）の公立学校に通う生徒4万人を対象に調査を行いました。
中学4年生（Year 10）の生徒には、将来の進路について尋ねました。高校を卒業する予定なのか、大学に進学する予定なのか、それともTAFE（職業訓練専門学校）やその他の職業教育機関に進学する予定なのかを尋ねました。
また、中学3年生（Year 9）の生徒の授業経験についても調査しました。研究で効果的とされている授業を、生徒たちは受けていたのでしょうか？
中学3年生（Year 9）を選んだのは、ニューサウスウェールズ州では中学4年生（Year 10）が義務教育の最終学年だからです。つまり、中学3年生は、教師が生徒の進路選択を支援する最後の機会の一つなのです。
5つの共通プラン
調査結果から、10年生の生徒たちが抱く5つの共通プランが明らかになりました。
全生徒の3分の2以上が、12年生を修了するという強い意志を持つグループに属していました。しかし、卒業後の進路については、グループによって異なっていました。
- 大学進学：約50%の生徒が高校卒業後、大学進学を計画していました。
- TAFE（職業訓練校）進学：約10%の生徒が高校卒業後、職業訓練を受けることを計画していました。
- 進路未定：約20%の生徒が高校卒業後、進路未定でした。
残りの2つのグループは、高校卒業についてそれほど確信を持っていませんでした。
- 高校卒業未定：約10%の生徒が高校卒業または大学進学について迷っていましたが、TAFEやその他の職業訓練を受けることも検討していました。
- 学校卒業を予定していない：約10%の生徒は学校を卒業することも大学に進学することも考えておらず、職業訓練を受けることには前向きでした。
教育の役割
私たちは生徒たちに、どのような教育を受けたかについても報告してもらいました。
そのために、生徒たちには、内容の教え方や説明の仕方、教師と生徒の関わり方、教室運営の仕方という3つの領域において、エビデンスに基づいた具体的な教育方法について報告してもらいました。
9年生でより効果的な教育を受けた生徒は、学校を卒業する計画を立てる傾向が強いことがわかりました。実際、最も質の高い教育を受けたと報告した生徒は、卒業を計画していない生徒に比べて、学校を卒業して大学に進学することを目指している可能性が約1.5倍高いことがわかりました。
これは、9年生における効果的な教育が、生徒が学校に留まり卒業するという計画を支える上で重要な役割を果たす可能性があることを示唆しています。
実際のところはどうだったのか？
私たちは、生徒たちの計画がどうなったのかについても調査しました。
10年生の時点で高校卒業を計画していた生徒は、12年生まで実際に卒業する可能性が高いことが分かりました。これは、10年生の時点で進路が不明確だった生徒と比較した場合です。例えば、高校を卒業して大学に進学する予定だった生徒の約8割が12年生まで卒業しましたが、卒業に自信がなかった生徒では約2～3割にとどまりました。
これらの結果は、10年生の時点での進路計画と12年生の卒業との間に強い関連性があることを示しています。
重要なのは、生徒の進路計画に影響を与える可能性のある他の様々な要因（生徒のこれまでの学力や社会経済的背景など）を考慮しても、これらの結果はすべて変わらなかったということです。
これらの結果は学校にとってどのような意味を持つのでしょうか？
これらの結果は、生徒の進路計画において教育がいかに重要であるかを強調しています。
また、この研究、そして他の研究も、教師が生徒の進路選択を支援し、高等教育や大学進学に向けた将来の計画を立てるための方法があることを示唆しています。
これには以下のようなものが含まれます。
- 学習内容を現実世界と結びつける ― 生徒が学校で学んでいることの関連性や有用性を理解できるようにする。例えば、10年生で学ぶ数学が、小規模ビジネスを立ち上げる際に商品の価格設定や帳簿管理にどのように役立つかを示す。
- 明確な構成と指示を提供する ― 生徒が成功の定義を理解し、着実に進歩を実感できるようにする。これにより、生徒は学習意欲を維持し、学習が自分にとって有益であると感じられる。例えば、模範解答を示したり、大きな課題を小さなチェックポイントに分割したりする。
- 生徒の視点を取り入れる ― 生徒の意見を尊重したり、教材への公平なアクセスを確保したり、高い期待を抱かせたりすることで、生徒が学校に所属しているという感覚を持つことができる。
- 一貫したルールとルーティンを設ける ― 生徒が学校で何が起こるかを予測できるようにする。予測可能で適切に管理された教室は、生徒が学習に集中し、混乱を避けることができるため、学習意欲を維持する。
教室の外でも、学校は生徒が卒業後の様々な進路について学ぶ機会を提供することができる。今後の研究では、具体的なキャリアガイダンスが様々な進路選択をどのように支援できるかを検証すべきです。
その他留意すべき点がいくつかあります。
他の研究と同様に、本研究にもいくつかの限界があります。
本研究は相関研究であるため、効果的な指導が生徒の進路選択や卒業と関連していることは明らかですが、それが原因であると断定することはできません。また、家族や親のサポートなど、生徒の進路選択に影響を与える他の要因も測定していません。
それでも、本研究の結果は希望に満ちたメッセージを伝えています。質の高い指導は、生徒が学校に対して抱く感情だけでなく、将来の進路選択、そしてその実現にも影響を与える可能性があるということです。
すべての教室で指導支援を強化することで、学校はより多くの若者が学校を卒業し、思い描く未来に向けて準備を整えられるよう支援できるでしょう。
Archive4ones提供、 The Conversation 日本語ポッドキャスト、290058jpを終わります。この記事は、クリエイティブコモンズライセンス(CCL)の下で、 The Conversation と各著作者からの承認に基づき再発行されています。日本語訳は、 archive4onesの翻訳責任で行われており、The Conversationによる正式な翻訳ではありません。Webサイトでオリジナルの記事 Original articleを読めます。
* [編集者注] by Google Research
ニューサウスウェールズ州（NSW）の高等教育は、7年生から12年生までの12歳から18歳までの生徒を対象としています。特定の学年段階、学校規模、施設設計に基づいて構成され、ニューサウスウェールズ州学校インフラ局によって管理されている。カリキュラムと学年段階 ニューサウスウェールズ州の中等教育は、ニューサウスウェールズ州教育基準局によって定義された3つの明確な学習段階に分かれています。ステージ4： 7年生と8年生 ステージ5： 9年生と10年生（学校成績記録の作成につながる） ステージ6：高校2年生と3年生（高等学校卒業資格取得につながる）
